Much of what we call literal or non-metaphorical language is in fact metaphorical.
The metaphors of the hidden ones that are still alive.
A metaphor as a cognitive device for understanding or experiencing one kind of thing or experience in terms of another.
- 은유는 인지의 도구로서 하나의 개념을 다른 것에 빗대어 이해하는 것
I don’t see the sen
map)라고 할 수 있다.
≪ … 중 략 … ≫
Ⅱ. 인지심리학의 개념
1. 인지심리학(Cognitive psychology)
인지심리학(Cognitive psychology)은 간단히 말하면 인간이 인지현상에 대한 제반 사항을 연구하는 학문이다. 인지심리학의 관점에서 볼 때, 전통적 평가방법(선다형 검사)으로 잴 수 없는 부분이
인지학습(통찰학습, 인지도, 잠재학습)
고전적 조건형성과 조작적 조건형성의 원리들은 동물과 인간에 의해 수행되는 많은 학습을 설명할 수 있다. 그러나 자극과 반응의 기계적인 연합으로서 인간의 모든 학습을 설명하는 데는 한계가 있다. 인간의 보다 복잡한 학습을 이해하기 위해서는 머릿속에
서론
심상(Imagery) :
(Kosslyn et al.,2002) 자극들이 물리적으로 존재하지 않을 때 그러한 자극들의 심적표상
절대적으로 하향처리에 의존
심상의 특성 : 심상과 회전
회전각과 반응시간의
관계성
( Bauer & Jolicieur, 1996;
Cooper & Lang, 1996;
Jordan & Huntsman, 1990;
Newcombe, 2002)
기호언어의 회전 유
이론의 가정 : 사람은 자기개념과 일치하는 직업을 선호
→직업선택의 개인-환경 일치 상담 모형과 일치
사회적 자기개념 : 개인의성별, 사회적 지위에 형성되는 자기개념
→사회적으로 드러나는 자기 자신에 대한 이미지
심리적 자기개념 : 개인의 독특한 내면의 심리적 특성에 기초한 자기개념
, 위계구조 등으로 몇 가지 개념을 제시함으로써 무엇이 기능적인 가족이며, 역 기능적인 가족인가에 관한 명확한 지도(Map)를 제공한다.
3. 인지행동주의적 가족치료와 구조적 가족치료의 비교
인지행동주의적 가족치료와 구조적 가족치료를 비교하면 다음과 같이 표로 요약할 수 있다.
참고문헌
1. Ausubel의 생애
미국. Ausubel은 피아제의 인지 발달이론에 의해 영향을 받았다. 1939년 펜실베니아 대학에서 B.A., 1940년 컬럼비아대학에서 M.A, 1950년 동대학에서 Ph.D, 1943년 부란디스 대학에서 M.D가 되었다. 비휘로 주립병원, 이에시바 대학 등에서 정신과 의를 역임하고 1957~1958년 뉴질랜드 빅토리아대학
Analysis of problem
기존 영화관 의자의 문제점
기능
1. 한 의자에 불특정 다수의 고객이 이용함
-> 접촉면을 고객들이 공유함
2. 음식물을 섭취할 수 있기에 음식물 쓰레기가 남아있게 됨
-> 각종 세균, 곰팡이, 진드기 등이 번식할 수 있음
형태
1. 붙박이 형태여서 제약적인 청소만 가능함
(진
Ⅰ.Outline
1. Definition of Learning disability
The term "Learning Disabilities" usually refers to developmental problems in reading, writing, and arithmetic ―the "three Rs" of the classroom that are essential to learning as well as to everyday functioning.
2. Epidemiology
Prevalence of learning disabilities ranges from 2~10 percent of U.S. school children, with rates for b
유아발달검사
I. Miller(밀러) 유아용 평가검사(MAP)
1982년 Miller에 의해 개발된 검사로서 검사 대상 연령은 만 2세 9개월에서부터 6세이다.
이 검사의 목적은 발달지체의 위험에 있는 학령 전 아동을 판별하는 것이다. 단지 선별용이 아니라 평가검사이며 모든 수준의 아동들을 동일하게 판별하지는 않